1ª SESIÓN DE TeCNOarTeA MUSICAL: EL MUNDO, EL RITMO Y LA PERCUSIÓN

La primera sesión del TeCNOarTeA musical tuvo como protagonista el ritmo, los instrumentos de percusión y la música en la sociedad a lo largo de la historia.



Las sesiones musicales se desarrollarán siguiendo una estructura que todos los días se ejecutará con la intención de que sea más fácil de seguir y de que sea predecible y sepan que es lo que tienen que hacer en cada momento. Así, tendremos:
- OCÉANOS DE MÚSICA: espacio destinado a conocer música y conocer sobre la música.
LAS TRIPAS DE LA MÚSICA: veremos elementos que componen la música, a saber, el ritmo, la melodía, la armonía y la letra.
- EL INSTRUMENTO: en este apartado veremos instrumentos de distintos tipos, los exploraremos y los fabricaremos. Los tipos que veremos serán: percusión, viento, cuerda y letra
- HAGAMOS MÚSICA: hora de poner todo en práctica.

Javier López será el encargado de guiarnos a lo largo de esta odisea musical y contará con la ayuda de algunos invitados que también participarán con nosotros. 

En esta sesión aprendimos la importancia y las funciones de la música en la sociedad, a lo largo de los siglos. Así analizamos desde la prehistoria hasta la actualidad y vimos como la música en un primer momento simbolizaba la vida y con el tiempo, se fueron construyendo nuevas funciones desde una misión de entretenimiento hasta la crítica social o la calma.

M2U01926 from Autismo Burgos on Vimeo.


Antes, al ser el primer día, realizamos una dinámica para conocernos mejor en la que cada chico o chica debía ir completando una copia de su mano con una serie de preguntas relacionadas con la música. Además de "romper el hielo", nos dio a todos información sobre los gustos, potencialidades y expectativas de cada uno. 



Después de un descanso, proseguimos descubriendo el ritmo, y como este, es capaz de contagiar a los demás y es el encargado de organizar la música. Para conseguir comprenderlo, nada mejor que practicarlo y así Javier nos animó a descubrirlo por nosotros mismos a través de dinámicas y juegos. 

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El tipo de instrumentos que descubrimos aquel día fueron los de percusión y conseguimos reunir unos 20 instrumentos para poder tocar entre todos. Además de los yembés, instrumento de percusión que forma parte de la cultura del "Cuerno de África", pudimos conocer los bongos y la conga, típicos de Cuba y el darbuka, propio del norte de África.

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Llegado el momento de tocar cada uno recibió un instrumental y llego Teddy. Él es profesor de percusión en la escuela de música y fue un incentivo muy motivante ya que además de explicarnos magistralmente el origen y la forma de tocar cada instrumento, nos dio unas nociones muy interesantes de cómo tocarlo correctamente y así,iniciamos aprendizaje que, además de ser vivencial y totalemente práctico y manipulativo fue muy ilusionante.
Aprendimos ha hacer redobles, seguir ritmos, pudimos improvisar, descubrir formas diferentes de tocar un mismo instrumento ...
Un pequeño resumen de lo aprendido.

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1ª SESIÓN DE TeCNOarTeA TEGNOLÓGICO: INICIACIÓN AL FLASH


 El primer día supuso el inicio para la gran mayoría en TeCNOarTeA y por lo tanto supuso un día de conocer cómo funciona y de saber qué es lo que íbamos a hacer durante estos próximos meses. También un día de presentaciones pues muchos y muchas no se conocían entre ellos.
Hay diferencias con otras clases. Hay menos gente, menos ruido, más tiempo...




Así, Raúl se presentó como la persona indicada para iniciarles en el mundo de la informática y comenzamos con una presentación en la que los chicos comentaron las razones y las expectativas que tenían sobre este curso y sobre lo que creían que iban a hacer.

El primer día supuso la exploración del programa con el que trabajaremos y que funcionará como iniciación a la programación, FLASH




Así empezamos a manejar el programa investigado desde lo más básico, el entorno de trabajo, lugar del que parte todo y en el que se encuentran las barras de menú, la línea de tiempo, las capas o los paneles de herramientas. 

Las instrucciones y la explicación de Raúl se sucedían con un tiempo para poder comprobar lo que se había iniciado teóricamente y para poder explorar los menús.

También el primer día se mostró las funciones de diseño gráfico que nos permite FLASH y así pudieron durante un tiempo desplegar su curiosidad y su imaginación y comprobar así las posibilidades del programa.

Así, llegamos al descanso que realizaremos todos los días y que resulta imprescindible para activarse y volver con más ganas después de un rato.

A la vuelta, empezamos a manejar la parte de programación propiamente, empezando a manejar la herramienta cambiando el fondo, la apariencia y el tamaño de la aplicación.





Para terminar, vimos algo que Raúl denominó "el maravilloso mundo de las capas". Para explicar lo que es podemos pensar en papales trasparentes en los que nosotros podemos insertar imágenes, dibujar o colocar en ellas diferentes elementos, como por ejemplo otras películas. Y luego los ponemos unos encimas de otros de forma que las imágenes de unas capas taparan a otras que estén por debajo.

Al final de todo el primer día conseguimos poner la pantalla principal y el título de nuestro minijuego así como el fondo que nos acompañará durante toda la creación.
Y ver los resultados que se van obteniendo con el trabajo es muy importante para seguir motivado.

Así fue el primer día, de "Un viaje estelar". 






Si queréis saber, paso por paso lo que hicimos, aquí se explica:






PRIMERAS SESIONES TeCNOarTeA 3ª edición Grupo de Secundaria.

En esta nueva edición, el formato en el Grupo de Secundaria que se ha venido desarrollando las dos primeras versiones se renueva y propone dos grandes bloques, uno del área tecnológico con la programación de un minijuego y otro del área artística con la música como disciplina en la que introducirnos, y descubrir así su ritmo, su melodía su armonía y su letra.

La informática es una disciplina que despierta un gran interés para los chicos y chicas que este año forman parte de esta edición y muchos tienen un perfil tecnológico en sus estudios. Incluso algunos tienen muchos conocimientos sobre sistemas operativos o saben montar un video y dedican a ello su tiempo libre.
Sin embargo, a veces y por diversos motivos no están motivados en sus estudios o no reciben una didáctica y una metodología adecuada y práctica o no se dispone de los entornos y los tiempos necesarios.

La idea de poder programar un videojuego es sin duda muy atractiva y desde el primer momento suscito mucha ilusión, a pesar de que sea algo "amateur".Al fin y al cabo es "crear algo de la nada". Esta fue la respuesta que dieron muchos de los participantes  en el TeCNOarTeA Tecnológico cuando les hicimos la pregunta de qué era para ellos la programación.

Por otro lado, la Música. Un arte. El arte de las musas. Carl Maria von Weber, compositor alemán del s.XIX, definió la Música como el verdadero lenguaje universal. 
Muchos de los chicos y chicas pasan horas escuchando Música. Son capaces de conocer todas las canciones de todos sus cantantes o grupos favoritos y otros tocan instrumentos con mucho talento o tienen un ritmo increíble. Y lo más importante de todo, les apasiona.

La música nos acompaña desde que nos podemos considerar seres humanos y durante siempre ha tenido una gran gama de funciones; desde ser protagonista de las principales etapas de nuestras vidas hasta alimentar el alma. Esta fue la conclusión de la primera sesión del TeCNOarTeA Musical. 






Desarrollando la imaginación

En la segunda sesión de Tecnoartea, tuvimos el placer de contar con una gran profesional de las ciencias, Ileana Greca, profesora de didáctica de las ciencias experimentales de la Universidad de Burgos. 


En primer lugar, empezamos hablando de las funciones del científico, para ello contamos con la ayuda de un magnífico secretario que fue registrándolas en la pizarra.


Una vez aclaradas las funciones, les lanzamos varias preguntas a los chicos y chicas: ¿Qué animales os gustan? ¿Por qué os gustan? y ¿Dónde viven? Para poder así provocar una situación problemática donde ellos tengan curiosidad por investigar y saber más sobre ello. La pregunta fue: ¿qué factores debe tener un planeta para que pueda sobrevivir un ser vivo? 

En segundo lugar, para poder resolver el problema, jugamos a imaginarnos animales extraordinarios en planetas imaginarios, pero antes de empezar con el juego era fundamental descubrir qué sabíamos; ¿por qué los animales son como son? A raíz de esta pregunta surgieron montones de conceptos previos acerca de por qué son los animales como son, recordando sus funciones vitales: nutrición (búsqueda de alimentos y agua), relación (cómo se relacionan con su medio) y reproducción (cómo se reproducen). 

Los chicos llegaron a la conclusión de que todos los seres vivos dependen de las condiciones de vida, del clima, suelo y alimento, entre otras.

Una vez llegados a este punto, toca desarrollar la imaginación y pasar a la acción, LA EXPERIMENTACIÓN:




















Se les planteó tres posibles planetas entre los cuales debían escoger uno (el elegido fue el C). Los chicos se dividieron en tres grupos y cada uno de ellos tenía una función vital (nutrición, relación, o reproducción), y siguiendo unas pautas fueron desarrollando su animal (escogieron un ave). Cada grupo investigó sobre la función que le había tocado y con nuestra ayuda fuimos creando las posibles características que tendría el ave para poder sobrevivir en dicho planeta. Una vez todos los grupos hubieron finalizado, se pusieron en común y entre todos fuimos escogiendo las mejores características para que el ave sobreviviese en el planeta C..



















Todos los chicos dieron un montón de ideas, se interesaron mucho por la investigación. Seguimos la misma metodología de la primera sesión registrado lo que sabían, lo que no sabían, lo que querían saber, cómo podían saberlo y qué habían aprendido. Todo ello recogido en un mural de tal forma que cuando finalizamos la sesión volvimos al punto de partida y cada uno de ellos pudieron eliminar aquellos conceptos erróneos y sustituirlos por lo que ellos mismos habían descubierto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Compartimos con vosotros nuestras aves del planeta C.




Con este método conseguimos consolidar los aprendizajes y que éstos sean lo más significativos y funcionales posibles.
Finalmente agradecer la colaboración de Ileana, por haber compartido con nosotros toda su sabiduría y su ser científico.


El próximo sábado nos vemos para ver los microorganismos de una charca. A ver que vemos.

Aprendiendo a ser un pequeño científico

En esta primera sesión de TeCNOarTeA, hemos podido adentrarnos en el fabuloso mundo de las ciencias a través del método científico.


En primer lugar, explicamos el significado de la ciencia y les lanzamos una pregunta ¿para qué sirve un científico?, todas las ideas previas que tenían los chicos las fuimos anotando en un mural, para que quedasen registradas y de esta forma ver que concepto tenían sobre la función del científico. Cuando finalice Tecnoartea volveremos a la misma pregunta y comprobaremos si el pensamiento sobre el mismo ha cambiado.
Una vez finalizada la tanda de ideas previas, les contamos algunos ejemplos de científicos tomando como referencia a Isaac Newton.

Llegados a este punto, pasamos a explicar la metodología que siguen los científicos, paso a paso. Para que les quedase más claro, visionamos un vídeo sobre dicho método.

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En segundo lugar, aprovechamos el experimento expuesto en el vídeo para provocar una situación donde los chavales tuviesen interés por el tema y quisieran investigar sobre ello. Así que les preguntamos: ¿Creéis que puede sobrevivir un árbol en cualquier tipo de suelo?


Por tanto, registramos conocimientos previos que tenían sobre el tema bajo la pregunta ¿qué sabemos?, nosotros ejercimos de guías orientándolos hacia el conocimiento y respondimos a la pregunta ¿qué no sabemos?, en la misma línea ¿qué queremos saber? y ¿cómo podemos saberlo? Todos ellos participaron activamente en el conjunto de las preguntas e incluso propusieron nuevos interrogantes para poder explicar fenómenos cotidianos. 
Tras responder a estos interrogantes, lo registramos todo en el mural y pasamos a la acción: La experimentación

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Los chicos seleccionaron dos muestras de suelo que obtuvieron del jardín de la Facultad de Derecho, nombrándolas como muestra A y B, nosotros, les proporcionamos la muestra C y D. Siendo C un sustrato preparado y D arena de construcción. Los chicos divididos por grupos formularon una hipótesis inicial, posteriormente a cada muestra le asignaron otra hipótesis, acerca de si sobreviviría o no el árbol en dicha muestra.




Para comprobar la cantidad de materia orgánica de cada tipo de suelo hicimos uso de agua oxigenada, y en función de la reacción química que produjo establecimos las conclusiones, siendo el nivel de efervescencia el indicador de la cantidad de materia orgánica que contenía la muestra.
Finalmente respondieron a la pregunta ¿qué hemos aprendido?, posibilitando así la opción de debatir los conocimientos previos, eliminando así, posibles ideas erróneas.
Los resultados obtenidos los compartiremos al finalizar el proyecto en la Feria de Jóvenes Investigadores.

Los chicos y chicas lo pasamos genial, siendo por un día pequeños científicos.